■10年以上育てていた植木をゆらが折ってしまった。さらば…。一日一悪の子猫である。でも可愛いから許してしまっている。
■不登校は個人における重層的社会問題の表れの一形態であると考えているので、当事者支援・親支援という名の個人矯正がいつも持て囃されるのは、本邦の社会問題への関心の無さと同期しているのだろうなと思う。不登校は社会の問題ではなく「人材」という名の資材を生み出す工場たる家庭の問題、或いは「人材」そのものの出来不出来の問題と見る人が多いので、なにやら工業製品の歩留まり率を上げるようなことばかりが不登校対応として持ち上げられるのだ。「親支援をすれば8割解消」なんてのが売りになるわけ。（火曜日）
■どう捉えていいか悩む事案。
actnow.jp
都市部と比べて、学習塾の数など圧倒的に不利な環境にあり、猿払村の中では学校以外での教育や学習機会には恵まれていないのが現状です。これらを解決すべく、ICTを活用した個別指導が可能な塾を開講することで学習機会をつくり、「学びの場」を提供していく事業を展開しようと計画しています
■足寄町など、自治体が塾を開く例はこれまでもあった。広い北海道では通うより自宅で学習できた方がいいだろう。自治体の運営なら営利に走ったり途中で撤退するリスクも減る。これからの公教育のひとつの形なのかなと思う反面、どうも引っかかる。
■全国学力・学習状況調査の結果を根拠としているのだが、「学力」とはそれだけなんだろうか。学校で学ぶのは読み書きそろばんだけなのか。あくまで基礎学力の向上で、学校は学校で別の役割があるということなのかもしれないけれど。
■またはクラウドファンディングという手法。猿払村は全国でも指折りの裕福な村で、海産物や酪農といった強みもある。いわば「売り出しやすい」自治体だが、そうじゃないところはどうするのか。セルフブランディングとプレゼンが幅を利かせ、結果、自治体ごとに教育に差が出るのは「公教育」として問題ないのか。
■ちなみにクラファンのサイトに載せているチャートは平成31年度の調査結果だが、今年度の結果を見ると科目によっては北海道の平均も全国平均も上回り、大幅に上がっている。あえて低いチャートを載せたということなのかしら。寄付をあつめるにはその方が都合いいだろうけど、どうなのかねえ。
■俺は不登校新聞社の「遅刻・早退・ばっくれOK」という仕事スタイルが好きで応援してもいるので、この記事はちょいとばかり不満だった。
■まあ、いくら「遅刻・早退・ばっくれOK」といったところであくまで内部ルールだ。編集長ともなればそうもいくまい。むしろ、外部との折衝を通じて「どうもうまくいかない自分」を発見したのかもしれない。
■そんなとき、闇雲に自分を責めたり無闇にがんばるのではなく、自分の性質を知る。理解できれば余裕が生まれるし工夫もできる。なるほど、それはそれでいい。でも、それだけじゃもの足りない。
■困難さには個人と環境と両方の要因がある。ならば環境調整でも状況は変えられる。それが「遅刻・早退・ばっくれOK」だと思っていたのだが、違うのか。最後の症例一覧は削って不登校新聞の社内ルールを紹介してほしかった。偏見への目配りがあったり、細かく気を遣ったのがわかる記事だっただけになおさら思う。個人の努力や変化をプッシュする話は世の中にあふれてるんだからさ。
■もっとも、俺だって「遅刻・早退・ばっくれOK」と宣言できるかといえば怪しい。だからこそ広めていく価値があるんじゃないかな。
■本日より漂着教室稼働。床が冷えてたまらん。暖かいスリッパでも買っておかねば。床の一部にやたらと滑るところがあって転ぶかもしれないので、滑り止めが効いたスリッパを買おう。
■コロナウイルスがまた流行りだしてきている。日に日に感染者数が増していて、このままだとまた宴会は心の中かオンラインでやることになりそうだな。あ、漂着教室をどうするかも考えておかねば。今回のは感染力が強いみたいだから、医療機関にかかる負担が大きそう。そして、ピークになるのが三月から四月になりそうで進学や就職に伴う移動もあるから、感染拡大or流行期間が伸びそう。
■ところで、不登校調査研究協力者会議、一月だとばかり思っていたら年末にやってましたよ。いやあ、知らせてくれるものがあればいいのに。もう毎日文科省のサイトをチェックしないとならんね。資料を読んだけど、家庭教育に力を入れるという話に今回の会議は力点を置きそう。民間団体でそれをやっているところが資料を出しているけれど、家庭に学校復帰させる圧力が高まりそうだね。文科省は学校復帰だけではなく社会的自立を目指すと言ってるのに、その団体では「継続登校のサポートをしていくことで子どもの社会的な自立を目指す」とうたっていて、まったく逆コースだなあ。（木曜日）
不登校に関する調査研究協力者会議（第3回）配付資料：文部科学省
